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请教一下当前教师对学生打不得骂不得，采用什么方式对学生管理比较好？
嬉笑怒骂皆成文章啊！
首先，学生是会本能的分辨出教师嬉笑怒骂的出发点的。是单纯的怒骂发泄情绪，还是有所教有所指；是为了教育指正他们还是厌恶鄙视他们。在此基础上，学生会选择接受或是对抗。
其次，学生基本上还是可教的，向师的，一般来讲，教师的出发点是善良的，公正的，学生也不是油盐不进，最起码会不伤和气。
最后，学生还是比较喜欢幽默的教师的，比起一本正经的说教，他们更喜欢在欢乐的气氛中自然而然地接受说教。
仅举几例。
一我的课堂。上课了，一男生因上一节课事故被班主任拎出去批评回来晚了，气哼哼地回座，又被拌了一下，全班讪笑四起，这无异是雪上加霜，血气方刚的小伙子起身环顾四方，正欲借机大发作，我及时出手（出口成章）：“各位同学，当别人摔倒时，即使不能扶一下，不发声嘲笑，也是一种善良！”一招中的，全班静好。
话音刚落，一波还未平息一波又来侵袭，又一学生大声说：“老师说的好，我得赶紧找个本记下来！”我见招化招：“你有那个精神头，你好好记记课堂笔记。”都服帖了。于是，开始进入授课程序。
我的课堂，我做主。
二，上习题课，反复强调答题过程步骤必须规范。一学生成绩不错，恃宠而骄，挑衅“题”道尊严：“我非得不这么写呢？”
我答曰：“我这么要求必不失分，你那么写可能丢分。你愿意用实力不得分，在升学考试中给别人让路，随便。就喜欢你这样舍己为人的学生，你，做自己，坚持住！”
不只是当前对学生打不得骂不得，就是以前和今后对学生管理也打不得骂不得。我认为管理学生要以理服人，让学生口服心服，学生才尊敬你，才不给你捣乱。管理学生最好用教育学和心理学，抓住学生心理，个别学生个别对待，要一视同仁，不能有偏见。老师为人师表，要求学生不打驾骂街，老师却打骂学生，师德是什么？这是老师最无能的表现，言传身教的意义是什么？我们学校有个别老师管理学生总是出言不逊，学生稍有不听话，就骂学生，当我听到后都感觉别扭，作为老师何出此言，爱生如爱孑，你真心对学生好，学生视你为父母，在管理学生上要多动脑筋，什么样学生用什么方法，还要随机应变，学生难免犯错误，要及时指出学生的错误，给他一定改正时间，更不能认为学生犯错或学习一时跟不上就认为学生是坏学生。每个学生都有闪光点，对学生的优点多表扬。这些或许对你有帮助，也许无用，就视为没看见。
随着人们生活水平的日益提高，现在的孩子无论是身体还是心理方面，成熟的都比较早。这种变化既有好的方面，也有不利的一面。特别是初中阶段的孩子，不听家长的话，老师难以管教，已经成为了部分初中生的一个通病。他们通过电视、网络，能够获取各种各样的信息，貌似什么都懂的样子，目中无人，年少轻狂。再加上我们的教育法规、教育制度，一直倾向于学生，甚至，还有的教育专家明确指出，没有教不好的学生，只有不会教的老师，他们忽略了，除教师之外的其他教育因素。笔者作为一名在农村学校工作了多年的老教师，也担任过多年的班主任，教育过各种各样的学生，接触过不同层次的家长，对学生的教育管理工作，深有感触。
大部分家庭都是一两个孩子，他们在家中的地位越来越高，有的家长又缺少家庭教育方面的知识，使孩子从小生长在溺爱的环境中，享受着众人捧月的优越感。这样的孩子到学校以后，最明显的表现是，生活自理能力极差，无论生活上还是学习上，受不了一点点挫折，心理承受能力非常脆弱，这类孩子在学校的集体生活中明显不适应，老师的一句批评，都有可能会刺激到孩子的敏感神经。由于家庭教育的缺失，部分孩子根本感受不到家庭的温暖，导致性格上越来越孤僻和叛逆，在学校经常出现一些让老师们意想不到的怪异行为，甚至一些走极端的危险举动。面对这样的孩子，单单依靠老师一方面的力量，已经很难把孩子教育好。
在既不能打又不能骂的情况，我们应该怎样履行好教师的职责。在批评教育学生时，我们要提前做好功课，全面了解孩子的综合情况，包括孩子的性格类型、家庭情况，对待性格内向的孩子，我们必须慎之又慎，及时改变教育策略，对待性格外向顽皮的孩子，我们也能够从孩子的角度，考虑问题，一旦出现异常情况，要及时与家长联系，取得家长的理解和支持，切勿主观义气。
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