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孩子总是会犯“粗心”的毛病,追其原因到底是什么?
你好,我是鑫妈,国家二级心理咨询师。
孩子粗心有两方面的原因。
有的孩子神经比较大条,有的孩子心思比较缜密。这种情况责怪孩子没有用。
比如有的孩子小时候语言能力强,能写小说,但是,写数学时错误很多,说明他是发散的而不是缜密的思维类型。家长要针对孩子的神经类型,让孩子发展自己在形象思维方面的优势。
如果孩子从小规则意识强,可能是缜密型思维,数学会好。
也有些孩子神经发展平衡,语言能力和数学能力都是不强不弱。
对于,这种情况,家长首先要调整自己的认知和心态:孩子最应该发展的是优势智能。现在提倡的是多远智能理论,即我们每一个人都是智能组合。孩子具有与生俱来的遗传素质,有一些智能是天生具有优势的。母亲应该发现孩子的优势智能,然后在孩子成长的可塑性最强的时期,把孩子的优势智能发挥出来,去弥补他的劣势智能。
家长要认识到人的天赋不同,要接受孩子的天赋本能,不要打击孩子。同时,可以在日常生活中不停刺激孩子对细节的关注,比如,宝宝这两个凳子有什么不同啊等等。
孩子粗心 可能是视知觉能力差
很多低年级的家长都苦恼这个问题:考数学,明明是第三题的答案,写到了第4题上;考语文:丢字落字,偏旁错拼音错,甚至有的时候一个大题愣是没看见。
家长通常会非常气愤:由于不会而丢分没关系,可以学;但是由于粗心而丢分,罪不可恕!
其实这个时候,家长们先息怒,如果孩子经常这样,那就可能不是粗心,而是视知觉能力有待提高。
【视知觉】不完全等于视觉,视觉是接收信号的过程,是一个生理现象,就是正常情况下我们都会看到东西。而视知觉则是接收了视觉信号以后,传入大脑,经过大脑识别和加工,再输出的一个过程。举例说:
家长:能看到这个么?
孩子:能(这个视觉没有问题)
家长:那你说说这啥意思?
孩子:呃,,,(视知觉有问题)。
【视知觉缺陷的表现】
1.对于文字的书写、阅读和理解能力差一些。
孩子总犯粗心的毛病,追其原因主要还是家长在培养孩子独立自主学习的时候,没有为孩子养成良好的学习习惯,而学生自己学习底子也不扎实,粗心说白了就是没有吸收消化知识而拿“粗心”做借口。
怎样改善孩子粗心的毛病
一般“粗心的孩子”性格都比较急躁,那么首先家长需要分析孩子的性格,然后针对性格制定一些相关亲子游戏或者通过日常生活中的事情锻炼孩子处理事情的能力,每次孩子粗心时候,家长不要打骂或者凶孩子,而是通过和善幽默的口气跟孩子指出来,让孩子真心实意的接受。
如此几次以后,孩子真心接受并认可到自己粗心的缺点,那么家长可以与孩子沟通交流并一起改善。家长切忌唠叨唠叨,不但无法改善孩子粗心的毛病,反而会引起孩子的反感。
培养孩子独立自主的能力
培养孩子独立自主的能力,孩子就会远离粗心。因为每一件事都是由孩子自己完成,而家长协助监督,在此期间家长可以与孩子形成朋友关系,通过沟通交流养成良好的独立自主能力,远离粗心。
亲子阅读和书籍有很多关于粗心的绘本和故事,家长可以买来与孩子共同阅读,并通过生活中的事例设计一次因粗心而造成严重后果的场景,以此和孩子共同面对粗心的毛病,并协助孩子改善。
孩子犯粗心的毛病,原因有二:
第一:孩子的专注力不够,在读题审题时没有关注到关键的字眼,以而导致理解题意错误。训练孩子专注力的方法很多,非常有效的一种是让孩子每天看几分钟舒尔特方格,长期坚持可以提高孩子专注力。
第二:孩子对知识掌握的熟练程度不够,还需求反复记忆和练习。因为目前中国的考试大部分都是记忆力的考试,适当的刷题是必须的。对各种题目题型烂熟于心,粗心就不存在了。
孩子总是会犯粗心的毛病,尤其是刚刚入学的小孩子这方面的情况尤为严重。比如说关于数学当中的进位退位的问题,他老弄不明白是进位之后要加一加一,退了位的要减一。再比如说有的生字,多一画少一画,有一点没一点多,有一撇没一撇,这也是孩子容易错的地方。
造成孩子粗心的原因,我觉得有以下三个方面的原因。
第一,本身对知识掌握的不够牢靠。由于他没有记住老师强调的重点,所以在作业当中经常会出现这样那样的毛病。
第二,做题速度过快,导致错误的产生。有的孩子做题马马虎虎,应付了事。就想做完之后去玩儿,因此没有把字看清没有把题的要求看清楚就开始写了就开始算了 ,这样难免会产生有错的情况。
第三,做完之后没有认真的检查。孩子觉得作业做完了,就万事大吉了,所以本子一关,就赶快溜出去玩儿了,根本都没有检查过,所以这难免有错的现象。
因此为了去掉出孩子粗心的毛病,一定要告诫孩子,做题时候要把题看清,要把字认准,然后才开始答题,做完之后还要认真检查,如果有错要及时的纠正,这样才能够保证准确率高一些。
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我是睿心妈妈,中学语文高级教师,今日头条育儿问答达人,今日头条原创作者。期待你的关注、阅读、收藏、分享、转发。
图片来自网络,感谢原创作者。
粗心是结果,不是原因。
我们经常看到孩子做错题了,就给孩子强调,下次小心点,不能再粗心了。坦白讲:根本没有用。
粗心有几个原因:
这就要求我们平时要求孩子,读懂题目,再下手。否则做再多的努力,都是白费。
我们可以建议他“读”题,把题目一字一句读出来,强迫孩子认真审题。如果不方便,也可以让孩子划题,就是把题目中重要信息,问题划出来,提醒自己注意。手脑结合有助于孩子专注审题。
有的孩子喜欢心算,题目简单点还好,题目复杂了,心算出现错误的概率就提高。我们建议孩子把运算步骤和运算过程在草稿纸上写出来,有助于降低错误。
熟能生巧,对于小学生来说背出来5乘以7得35,和写出来不是一回事。也许他念的是对的,写的是错的。
题目还是要上手练,不能只停留在在头脑中运算的阶段。
孩子在妈妈肚子里的时候,如果妈妈不运动,可能影响孩子视知觉能力。
如果孩子没有爬就走,也有可能会影响孩子视知觉问题。
在未来网课会不会代替学校教育?
网课代替不了学校教育。网课只是教与学的一种方式、手段,是学校教育的重要补充;学校教育对每一个人来说都是必不可少的,它不仅是知识的传授,更是思想与心灵的交流,是培育青少年品格、性情的关键渠道。
在未来网课不会代替学校教育。
教育的概念很大,就狭义的教育(小、中、大学)来讲,全部用网络上课永远也不会代替学校教育的教师面授课程。教师在课堂上的教与学生在课堂上的学是教育过程的重中之重,是解惑答疑不可缺少重要组成部分。网络课只是课堂(学校)教学的有宜补充,起辅助作用。随着年级增加,辅助作用也随着增强。但是,网络上课的效果永远也无法与课堂面授相比,小学段尤为显现。
未来网课不会代替学校教育,原因有三个:
其一,教育的目的是教书育人,网课侧重于教书,而育人的任务必须回到学校,回到一个育人的良好氛围之中。
其二,网课是学校教育的一补充形式,学生的成长,需要有同学的互动,教师的引导,需要有动手实践、实验操作,学校有各种功能教室,如阅览室、音乐室、美术室等,这是网络课无法代替的。学校教育教得更全面、更扎实、更能照顾到不同层次的学生。
第三、如果都是网络课,没有户外活动,没有师生交流,没有同学交往,要不了一年工夫,毫不夸张地说,有一半同学要得精神病、自闭症!
所以说,未来学校教育中网课可能用得越来越多,它是学校教育的一种调剂和补充,但它不可能代替学校教育。
实践是检验真理的唯一标准,这次疫情的网课实践,证明了一个真理:学校教育不可能被网课所替代!
几千年来,我们的生产生活因为科技而发生了巨大的变化:机械化代替了传统的手工制作,很多行业的模式都被完全颠覆了,很多职业都逐渐消失了。
但是教育这个行业,数千年来模式一直都是:在学校里,在一个集体里,老师教授,学生学习。
现在互联网经济这么发达,线上教育又如火如荼,特别是这次疫情当中,线上教育充当了一把“救火队员”的角色,让越来越多的学生和家长接触并逐渐接受“网课”这种教学模式。
但是疫情期间的这次大规模网课,暴露出:线上教育具有致命的缺陷,它只能成为学校教育的辅助,而不会成为主导,更不可能完全替代学校教育!
1.如果学生缺乏家长的有效监督,学习行为就会变的非常散漫,最终形成一种习惯。
2.线上教育让学生没有了同学、班级的概念,集体学习的良好氛围、同学之间的良性竞争也就没有了,学生就会失去学习的动力。
3.线上教育无法实现真正的互动。学习是一个双向的行为,我们都知道“填鸭式教学”是错误的。表面上来看,网课中的老师也会提问、创设情境,但是这是一种“伪互动”!所有的互动,其实都是老师事先想象的,预设好答案的。
1.学生的学习离不开教师的引导和督促。
为什么会有老师这个职业?是因为家长要工作,而且家长不专业,所以需要有专业的教师来帮助家长教育监督孩子。
不可能替代。
说会替代的人,仅仅是把教育理解成了灌输知识。但其实,教育更重要的一层意思,是管理。
我说的以上3个方面的内容。网课仅仅能够解决灌输知识这一点。而且,就这一点而言,疫情期间,3个月的网课教育,已经很好地证明了,缺少老师有效监督和管理的网课,知识灌输方面的作用也是很有限的。那么,就更加不用去说培养学生良好品质,帮助家长解决安全管护方面的问题了。
从这个场景中,我们其实就可以看出,网课其实给家庭、给家长已经带去了非常大的负面影响,很多家长都已经处在了心理、生理上的极限。不知道你有没有关注网络上的新闻,因为网课,好多个家长跳河、跳楼,离家出走,这不都是网课闹的么?
所以,就算专家学者们拼命去提倡网课,真正能接受网课这种形式的家庭,会很多么?
起码现在来看,不会很多!
其实,我们可以算一笔账。
让一个学生在家自学,看似性价比高。但是,如果没有1个家长陪同,效果等于零。所以,网课的成本是,1个学生要配1个成人。
但班级授课制呢?小学的话,2个老师一个班,加上副科老师,也就平均3、4个老师一个班。一个班40人计。10个学生配1个成人。
你说,哪个更经济合算?
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