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我说一下我们淄博比较有代表性特色美食 1博山炸肉 2博山豆腐箱 3周村煮锅 4周村烧饼 5博山酥锅 6博山牛肉干 7马踏湖金丝鸭蛋 8石蛤蟆水饺……博山菜是鲁菜的“四大派系之一”中国鲁菜名城”是博山区的重要名片。喜欢的话请点赞加关注吧！
关于农村教育和城市教育，你有什么好的建议吗？
中国目前的教育资源极不平恒，农村教育严重至后，中央一直在强调要均衡发展，均衡的基础教育是不可分割的一部分，应加大农村的教育倾斜力度，我国农村落后贫穷第一步就是要解决教育落后的面貌，让占我国一半人口的农村人都要受到高等及教育，国家的繁荣富强才会有可能实现。
对于城乡教育现状，我分别给了一个关键词：
农村教育的核心问题“穷”
农村教育的“穷”主要体现在三个方面：
1基础建设穷。
我曾是一名日报记者，08年随政府调研组采访“城乡一体化”工作，其中最重要的部分就是农村教育问题。多数像我一样久居城市的人，也许很难想象仅距自己几十公里的村办学校到底长啥样。那我来做一个简单描述：当时我们考察的学校位于武汉周边，正值五月，华中地区闷热潮湿，我们在离学校不远处下车，立刻闻到一股令人作呕的臭味，现场的气氛立刻变得安静。艰难走过满是碎石瓦砾的路面，我看到了令我终生难忘的画面……走进一个破旧而窄小的校门，左侧是污秽横流的公共厕所（刚才臭味的来源）；厕所正对面的右侧则是所谓的“食堂”——一个用石棉瓦搭建的遮雨棚，内置一口朝天的铁锅；唯一像样的是政府拨款后刚刚修建完工的教学楼，与周围配套设施格格不入。距当地干部说，这是村里最好的中学。
这还仅仅是教育资源在全国范围比较起来并不差的华中地区，所到之处也并非贫困地区，而在西南、西北偏远地区，不知道还有多少我们无法直面的艰辛。
2师资力量穷
越是偏远、贫穷的地区，越难留住人才，这也是人之常情。没有好的老师，想要提高教学水平更是难上加难，培养优质人才也就无从谈起。如此往复，越穷越没人，越没人越穷。最然，每年都会有无数青年志愿者奔向深山，为孩子们带来一丝外面世界的光，但终不是长久之计。
其实农村教育和城市教育行相对于来说，各有各的不足，也各有各的优点。不过既然是想要搜寻好的建议，我认为要想有好的建议，必须要明确知道农村教育和城市教育在哪些方面有所不足。正所谓治标先治本。所以我个人的观点来说，提建议的目的是在于改变在于纠正在于更好，所以在我提出建议之前我想要提一下农村教育和城市教育都有哪些不足。我们只有知道了他们的不足之处，才能够更好的提出自己的建议。
首先，我认为农村教育的不足之处在于不够不好不优。农村相对于城市来说确实存在很多的不足。其一，教学设施缺少甚至没有。我记得我小学是在外婆家那里上的，那是一个不太大的乡村。所以学校与城市的学校相比更是小巫见大巫。所以很多的设施都没有。操场不要提有塑胶跑道了，整个操场就是一大片空旷的田野。这导致我十岁之前都以为所有学校的操场都是这样的。其二，教资力量薄弱。众所周知，人往高处走，水往低处流。所以很少有年轻的教师愿意去农村进行授课。这就直接而简单的导致了教资力量的薄弱，并且不能为学校教学提供新鲜的血液。长此以往，学校教学上课都会死气沉沉。进而是学生产生不喜欢上学甚至是厌学的情绪。其次，我认为城市的教育也存在着很多的弊端。比如，城市的诱惑更多更大。学校周围的网吧，游戏厅，美食店……都在时时刻刻牵动着学生会的神经，一个不留神，孩子就会逃出去进行这些并不很适合学生所进行的娱乐活动。再比如，城市教育相对来说压力更加的大。升学的压力，就业的压力，亲人的压力……这些都在一桩桩一件件给孩子造成极大的心理伤害。这也是为什么现在城市生活水平提高了，而孩子的幸福感反而不如从前的原因。
以上就是我所分析的农村教育和城市教育的不足和弊端。我认为作为建议来说，只要避免上述农村教育和城市教育的不足和弊端，就是很好很实用的建议了。其实按照实际来说，这些农村教育或是城市教育都只是外在的客观的条件，这些外在的客观的其实并不能在一定意义上给予孩子特别大的帮助。而作为被教育的对象主题——孩子来说，起到真正的决定性的作用的仍然是孩子自己这个个体。与其我们忙着给农村教育或者是城市教育来图提出自己的建议，不如我们静下心来好好想一想孩子为什么会越来越不喜欢上学和我们应该怎样诱导孩子喜欢并且乐于接受知识，也就是爱上学习。我认为这才是我们当前最重一要的思考。
淄博从十年前开始，启动了一个（对六十万人口的区县来说）规模巨大的工程，极大改善了本地城乡教育差距问题。这个工程的核心就两个字：撤并。
从上往下来看。高中：除了一所市属高中和一所民办高中不归区里管，其余所有高中撤并为一所巨型高中。市属高中和新高中70%的招生名额按照相同的人头比例分配给各初中。（分配方式如图，算算比例，都集中在14-17%，简直公平到过分了：
）初中：撤并大多数乡镇初中，把上一步腾出来的高中校舍改建为大型初中，同时接受城市、农村生源的学生。小学：撤并几乎所有农村小学，把上一步腾出来的初中校舍改建为大型小学。
这盘大棋目前来看是比较成功的，资源的集中拯救了原本“小本经营”、势单力孤的农村学校。虽然城乡之间仍有差距，但跟我上初中时相比已经强得多了。我上初中时，往往城区初中一个成绩中等的学生，回到农村老家就能考年级前几名——当时我身边有不少在城区借读的农村学生，他们在临毕业那个学期都回去了。因此这种事情常有听闻。
当然，这个是不容易推广的，因为我家乡有几点地方优势才保证了这个计划成功：1.财政上有钱。仅那个巨型高中就花了几个亿。2.即使是农村也人口稠密。村里小学生可以坐校车，不用担心学校太远带来安全问题。3.我们是个小地方，没有大城市那种严重的地方保护主义。全程只有一所前国企子弟学校的家长们发起了抗议，外加一部分城里人因为“孩子要跟农村小孩合校”产生过不满。
我是农村人，也做过教师，深知农村教育由衰到强，由强到衰的过程。三十年前，农村教育实行的是九年一贯制，散布在各行政村里。那时民办教师和代课教师充斥教坛，虽然工资低，但大家同心胁力，兢兢业业，把农村教育搞得有声有色，每年各校考起的中专中师高中生人数递增，赢得了广大农民的赞扬。家长并不选择把孩子送去城里就读，而是送往教学质量更优的中心学校。
然而，好景不长，上世纪九十年代开始，一个政策改变了农村教育的现状，即撤销村校，统一合并为镇中心学校，刚开始倒也热闹，可短暂的维持两三年后，镇校优秀学生纷纷像潮水一样涌进城去，由农村初中逐步影响到小学，有些曾经拥有三百的学校，竟然只有两个学生了。
究其原因一是原先责任心较强的老师退休了，二是大批农民工进城务工，孩子也随跟读，三是心里因素在作怪，农民们认为孩子进城读书有一种自豪感，所以即便家庭一贫如洗，也要把孩子送进城去。这样一来，城里教育锦上添花，农村教育则一落千丈。
改变这种情况，恐怕难以恢复到上世纪九十年代了。农村教师素质有待提高外，向社会聘请热爱教育，知识水平能胜任的贤才，同时辞退霸占教坛的那些害群之马，农村学校才能留住学生了。至于城市教育，没有经历，不敢妄谈！
不管农村还是城市教育，我觉得当代社会现状，人际交往，文明礼貌，全部融入在教育课本当中去，不能因为城市教育就歧视农村教育，有很多地方都是穷人孩子早当家，而涨大后再城市中去生活，很多城市人习惯不了农村人那种思维，可能是独立性格吧，而有些农村人小时候教育很好，涨大后教育就出现问题，三种状态，心里，心态，心术，社会人与人之间的攀比，主要在农村与城市。
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